《旷野上的课》将课堂搬向无垠天地，让知识与自然共鸣，师生赤足踩过松软泥土，在风穿过草叶的簌簌声中辨识草木，于虫鸣鸟叫里聆听生态密码，他们蹲下身观察蚂蚁搬家的轨迹，仰望云卷云舒记录天气变幻，用双手触摸岩石的纹路，在溪流边探寻水生生物的秘密，没有课本的局限，唯有鲜活的生命教材——每一株野花都是生物课的标本，每一阵风都是地理课的教具，这场旷野之旅，让知识从书本落地生根，让心灵在与自然的对话中生长出对生命的敬畏与热爱。
七点半的阳光刚漫过操场铁丝网,陈老师已经站在了教室门口，没拿教案，没夹课本，只背个洗得发白的帆布包，里面鼓鼓囊囊装着放大镜、笔记本，还有一袋从老家带来的野花种子。“今天不上课，”他拍了拍手，声音像被山风磨过，带着点沙哑的劲道，“我们去后山找风的声音。”
后排的男生“嘘”了一声，有人小声嘀咕：“陈老师又来这套。”他总这样——讲《从百草园到三味书屋》时，带着大家蹲在操场角落的香樟树下找斑蝥；讲《三峡》时，搬了把藤椅坐在走廊，让我们对着远处的山峦背郦道元的句子；就连考试前复习，他也常抱着试卷跑进操场，说“来，我们边晒太阳边看错题”，有人说他“不务正业”，可没人否认，他的课，是全校学生最盼的“野味”。
陈老师是我们初二的语文老师,也是全校唯一的“野生派”，他从不穿西装革履，总是一身卡其布工装裤，裤脚沾着泥点，头发像被风吹乱的草，眼神却亮得像蓄着星子，他常挂在嘴边的话是：“课本是地图，但世界才是路，你们不能只在纸上种庄稼，得到地里去摸泥土。”
第一次领教他的“野性”，是在学《从百草园到三味书屋》那节课，他让我们每人带个放大镜，真的去了学校的“百草园”——其实是教学楼后荒着的小坡，坡上长着蒲公英、狗尾巴草，还有几棵不知名的野果树。“你们找找，鲁迅写的‘桑葚’是什么样的？有没有比课文里更大的？”我们蹲在地上拨草，指尖沾满露水，真的找到了紫得发亮的桑葚，有人还摘了一颗放进嘴里，酸得直咧嘴，陈老师却笑得眼睛眯成缝：“这就叫‘亲身经历’，比背十遍课文都管用。”
他的“野性”不仅带我们“撒野”，更教我们在“野”里长出根，有次学《大自然的语言》，他布置了个“奇怪”的作业：连续一周，每天记录一种植物的变化，有个女生问：“要记录课本里的吗？”他摇摇头：“随便，只要是你觉得‘活’的。”后来那女生记录了楼前那棵老槐树：从第一片嫩芽冒出来，到满树槐花像落了雪，再到叶子被虫子啃了几个洞，她交作业时说：“以前从没注意过这棵树，现在觉得它每天都在跟我说话。”陈老师摸了摸她的头：“你看，自然从不会说谎，只要你肯蹲下来听。”
最难忘的是去年的暴雨天,那天窗外电闪雷鸣，教室里亮着灯，我们以为体育课泡汤了，陈老师却拎了把旧伞走进来：“走，我们去操场看雨。”我们缩着脖子跟他出去，雨水打在脸上凉丝丝的，他却让我们脱了鞋，光脚踩在水洼里。“踩踩，感受雨水的温度。”他带头踩下去，水花溅到裤腿上，像个孩子，那天我们没讲课，他让我们蹲在雨里听雨打在树叶上的声音，看雨水汇成小溪流进下水道，有个平时最调皮的男生，蹲在地上盯着水里打
